Introducción
Los blogs han sido estudiados como herramienta educativa desde hace ya varios años. Son herramientas que han sido incorporadas con bastante celeridad en los entornos educacionales debido a sus posibilidades de creación, participación y colaboración.
Podemos mostrar en una matriz los usos más importantes que pueden tener los blogs desde los dos planos, de lectoescritura y tanto desde el punto de vista del estudiante como desde la posición del profesor. Los actores de la formación que se entrecruzan en el proceso y los dos usos fundamentales. Debemos hacer hincapié en que antes de comenzar la edición de un blog es necesario lograr entender en qué consisten y convertirse en un lector de los mismos para poder interiorizar los diferentes estilos y retos que se plantean en su desarrollo.
Lectura de blogs por parte de los estudiantes
Los alumnos pueden acceder a nuevas bases de conocimiento. Incrementando la información obtenida desde las fuentes científicas y las publicaciones de referencia de la materia, el reconocimiento de los materiales que se están creando en otros centros educativos, así como el seguimiento y la creación de una base de conocimiento a la que acudir a lo largo de su vida académica, permite que el alumno observe como el conocimiento se va desarrollando y evolucionando.
docente expone partes de la materia y genera discusiones o actividades a realizar. El acceso frecuente a la publicación del profesor permite al alumno ver las evoluciones de su facilitador y superar los posibles frenos o miedos en la edición del suyo, además de poder interactuar a través de los comentarios y obtener una fuente de contenido extra para alimentar su propio blog.
La mayoría de las plataformas que ofrecen un servicio de blogs permiten la posibilidad de crear blogs grupales. Para la realización de trabajos colaborativos el blog grupal se muestra como una herramienta excelente que ayuda a los miembros del grupo de trabajo interactuar, publicar sus conclusiones identificadas de forma individual y generar un reparto de tareas en la gestión del blog. La lectura del blog grupal permite al alumno interiorizar mejor los conceptos que plantean sus compañeros de grupo, enfrentarse a ellos en un plano de igualdad, aumentar su sentido crítico y apoya la colaboración para alcanzar objetivos comunes.
No solamente el blog del grupo ha de convertirse en una lectura constante sino el del resto de compañeros.
La lectura de blogs por parte del profesor
Al igual que los alumnos pueden acceder a bases de conocimiento gracias a la lectura de blogs, el profesorado tiene en esa posibilidad un camino para incrementar su acceso a unos contenidos que, si bien pueden no tener las características aplicables al conocimiento científico publicado en revistas o papers de calidad reconocida, no debe ser desdeñable. Muchos de los avances que posteriormente son publicados en revistas o libros con índice de impacto son previamente avanzados en blogs de investigadores. Cada vez es más frecuente que profesionales y directivos lleven adelante un blog en el que muestran los avances de su sector, de su empresa o sus reflexiones sobre cualquier campo de actividad. El conocimiento compartido puesto a disposición a través de miles de blogs y de acceso libre y sencillos de encontrar debe convertirse en una herramienta de consulta permanente por parte del docente universitario de forma que su vertiente necesaria de investigador no se vea descuidada y el acceso a las nuevas publicaciones así como a las fuentes específicas de su campo de estudio y trabajo lleguen a él de forma fluida y permanente.
El profesor ha de leer los blogs de sus alumnos. Pedir que los estudiantes escriban en un blog para luego no acceder al mismo, valorar sus posts, criticar aquellas aseveraciones que puedan no ser correctas o practicar una lectura asertiva, significa que la incorporación de los blogs en la dinámica de la clase se vea abocada al fracaso. El primer lector del blog de los estudiantes ha de ser el profesor y su lectura debe hacerse notar. De ahí la importancia de la participación activa en los comentarios empujando y generando debate, ofreciendo su ayuda e introduciendo los contenidos leídos en la clase. De nuevo se convierte en fundamental la organización de los blogs utilizando un lector de feeds donde aparezcan claramente definidos los blogs de sus alumnos así como aquellos posts que deban ser utilizados en el aula para su comentario o trabajo sobre ellos.
La escritura de blogs por parte de los estudiantes
El blog del alumno es una excelente forma de incorporar a sus asignaturas su portafolio digitalizado, en el que se van añadiendo las tareas y trabajos solicitados para alcanzar los objetivos de aprendizaje previamente conocidos.
Frente a las tradicionales entregas de prácticas al profesorado, de forma escrita o a través de medios digitales como los campus virtuales o el correo electrónico, la creación y mantenimiento de un portafolio online incide en la construcción de la identidad online y en la responsabilidad ante la calidad y el esfuerzo puesto en los trabajos llevados a cabo. Enfrentarse a la indagación de sus compañeros y de la comunidad de Internet, de forma abierta y sin barreras, lleva a que el estudiante mejore sus habilidades comunicativas y de redacción, así como su capacidad de síntesis y de reflexión personal. La consciencia de que su obra pueda ser conocida por cualquiera genera tensión y resquemores al comienzo, pero una vez superados se revierte en motor de aprendizaje.
Enfrentarse al aprendizaje conseguido desde el plano de la reflexión permanente es otro de los aspectos novedosos que incorpora el uso de los blogs. Inicialmente el alumno acude a clase, estudia o trabaja sobre unos contenidos y finalmente obtiene una calificación tras ser evaluado, generalmente bajo aspectos objetivos y subjetivos por parte del profesor, garante de la consecución de los objetivos de aprendizaje. Pero la reflexión sobre el aprendizaje obtenido no solía plantearse hasta hace pocos años. Si el alumno obtenía una calificación que le permitiera superar los requerimientos mínimos se consideraba que había logrado ese aprendizaje, sin que su opinión fuera más allá que el reflejo ocasional en encuestas de satisfacción con la asignatura.
Internet genere valor, tanto para sí mismo como para el resto de la comunidad.
La escritura de blogs por parte del profesor
Los profesores universitarios tienen dos vertientes fundamentales en su trabajo, la investigadora, que les convierte en creadores de conocimiento, en indagadores de su ámbito de estudio y transmisores de sus logros investigadores al resto de la comunidad científica así como al resto de la sociedad. Así mismo sus investigaciones revierten en sus capacidades docentes, pudiendo mostrar el camino a seguir a los alumnos, facilitándoles los recursos más interesantes y orientándoles en el proceso de construcción de su aprendizaje, tanto desde el punto de vista de los contenidos como desde las competencias profesionales requeridas para la inserción laboral. Muchos profesores también compatibilizan estas dos labores con las propias de la práctica profesional de su campo, incorporando a su vez a su conocimiento la realidad tangible de la puesta en funcionamiento de sus enseñanzas.
Los blogs han sido estudiados como herramienta educativa desde hace ya varios años. Son herramientas que han sido incorporadas con bastante celeridad en los entornos educacionales debido a sus posibilidades de creación, participación y colaboración.
Podemos mostrar en una matriz los usos más importantes que pueden tener los blogs desde los dos planos, de lectoescritura y tanto desde el punto de vista del estudiante como desde la posición del profesor. Los actores de la formación que se entrecruzan en el proceso y los dos usos fundamentales. Debemos hacer hincapié en que antes de comenzar la edición de un blog es necesario lograr entender en qué consisten y convertirse en un lector de los mismos para poder interiorizar los diferentes estilos y retos que se plantean en su desarrollo.
Lectura de blogs por parte de los estudiantes
Los alumnos pueden acceder a nuevas bases de conocimiento. Incrementando la información obtenida desde las fuentes científicas y las publicaciones de referencia de la materia, el reconocimiento de los materiales que se están creando en otros centros educativos, así como el seguimiento y la creación de una base de conocimiento a la que acudir a lo largo de su vida académica, permite que el alumno observe como el conocimiento se va desarrollando y evolucionando.
docente expone partes de la materia y genera discusiones o actividades a realizar. El acceso frecuente a la publicación del profesor permite al alumno ver las evoluciones de su facilitador y superar los posibles frenos o miedos en la edición del suyo, además de poder interactuar a través de los comentarios y obtener una fuente de contenido extra para alimentar su propio blog.
La mayoría de las plataformas que ofrecen un servicio de blogs permiten la posibilidad de crear blogs grupales. Para la realización de trabajos colaborativos el blog grupal se muestra como una herramienta excelente que ayuda a los miembros del grupo de trabajo interactuar, publicar sus conclusiones identificadas de forma individual y generar un reparto de tareas en la gestión del blog. La lectura del blog grupal permite al alumno interiorizar mejor los conceptos que plantean sus compañeros de grupo, enfrentarse a ellos en un plano de igualdad, aumentar su sentido crítico y apoya la colaboración para alcanzar objetivos comunes.
No solamente el blog del grupo ha de convertirse en una lectura constante sino el del resto de compañeros.
La lectura de blogs por parte del profesor
Al igual que los alumnos pueden acceder a bases de conocimiento gracias a la lectura de blogs, el profesorado tiene en esa posibilidad un camino para incrementar su acceso a unos contenidos que, si bien pueden no tener las características aplicables al conocimiento científico publicado en revistas o papers de calidad reconocida, no debe ser desdeñable. Muchos de los avances que posteriormente son publicados en revistas o libros con índice de impacto son previamente avanzados en blogs de investigadores. Cada vez es más frecuente que profesionales y directivos lleven adelante un blog en el que muestran los avances de su sector, de su empresa o sus reflexiones sobre cualquier campo de actividad. El conocimiento compartido puesto a disposición a través de miles de blogs y de acceso libre y sencillos de encontrar debe convertirse en una herramienta de consulta permanente por parte del docente universitario de forma que su vertiente necesaria de investigador no se vea descuidada y el acceso a las nuevas publicaciones así como a las fuentes específicas de su campo de estudio y trabajo lleguen a él de forma fluida y permanente.
El profesor ha de leer los blogs de sus alumnos. Pedir que los estudiantes escriban en un blog para luego no acceder al mismo, valorar sus posts, criticar aquellas aseveraciones que puedan no ser correctas o practicar una lectura asertiva, significa que la incorporación de los blogs en la dinámica de la clase se vea abocada al fracaso. El primer lector del blog de los estudiantes ha de ser el profesor y su lectura debe hacerse notar. De ahí la importancia de la participación activa en los comentarios empujando y generando debate, ofreciendo su ayuda e introduciendo los contenidos leídos en la clase. De nuevo se convierte en fundamental la organización de los blogs utilizando un lector de feeds donde aparezcan claramente definidos los blogs de sus alumnos así como aquellos posts que deban ser utilizados en el aula para su comentario o trabajo sobre ellos.
La escritura de blogs por parte de los estudiantes
El blog del alumno es una excelente forma de incorporar a sus asignaturas su portafolio digitalizado, en el que se van añadiendo las tareas y trabajos solicitados para alcanzar los objetivos de aprendizaje previamente conocidos.
Frente a las tradicionales entregas de prácticas al profesorado, de forma escrita o a través de medios digitales como los campus virtuales o el correo electrónico, la creación y mantenimiento de un portafolio online incide en la construcción de la identidad online y en la responsabilidad ante la calidad y el esfuerzo puesto en los trabajos llevados a cabo. Enfrentarse a la indagación de sus compañeros y de la comunidad de Internet, de forma abierta y sin barreras, lleva a que el estudiante mejore sus habilidades comunicativas y de redacción, así como su capacidad de síntesis y de reflexión personal. La consciencia de que su obra pueda ser conocida por cualquiera genera tensión y resquemores al comienzo, pero una vez superados se revierte en motor de aprendizaje.
Enfrentarse al aprendizaje conseguido desde el plano de la reflexión permanente es otro de los aspectos novedosos que incorpora el uso de los blogs. Inicialmente el alumno acude a clase, estudia o trabaja sobre unos contenidos y finalmente obtiene una calificación tras ser evaluado, generalmente bajo aspectos objetivos y subjetivos por parte del profesor, garante de la consecución de los objetivos de aprendizaje. Pero la reflexión sobre el aprendizaje obtenido no solía plantearse hasta hace pocos años. Si el alumno obtenía una calificación que le permitiera superar los requerimientos mínimos se consideraba que había logrado ese aprendizaje, sin que su opinión fuera más allá que el reflejo ocasional en encuestas de satisfacción con la asignatura.
Internet genere valor, tanto para sí mismo como para el resto de la comunidad.
La escritura de blogs por parte del profesor
Los profesores universitarios tienen dos vertientes fundamentales en su trabajo, la investigadora, que les convierte en creadores de conocimiento, en indagadores de su ámbito de estudio y transmisores de sus logros investigadores al resto de la comunidad científica así como al resto de la sociedad. Así mismo sus investigaciones revierten en sus capacidades docentes, pudiendo mostrar el camino a seguir a los alumnos, facilitándoles los recursos más interesantes y orientándoles en el proceso de construcción de su aprendizaje, tanto desde el punto de vista de los contenidos como desde las competencias profesionales requeridas para la inserción laboral. Muchos profesores también compatibilizan estas dos labores con las propias de la práctica profesional de su campo, incorporando a su vez a su conocimiento la realidad tangible de la puesta en funcionamiento de sus enseñanzas.
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